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當代展開趨向：野外拓展項目增加以及受眾群體擴展

2024-05-22

拓展鍛煉的特性 拓展鍛煉做為體驗式學習的一種比較典型的方式，能夠在短時間流行全國，參與人數(shù)每年逐年遞增，這就能夠說明拓展鍛煉這種鍛煉方式順應了當代社會的需求，那么拓展鍛煉為什么會有這么大的魅力呢？這和拓展鍛煉的特性是分不開的，拓展鍛煉這種體驗式學習方式和生活中其他任何一種體驗一樣，是內在的，是個人在形體、心情、學問上參與的所得。歸結有以下幾個特性： 1.情境性學習 拓展鍛煉的一切項目都是以體能活動，引發(fā)出認知活動，情感活動，意志活動和交往活動，整個活動有明白操作過程，懇求參訓者全身心的投入。在拓展鍛煉過程中，培訓師在實施情境化教學所創(chuàng)造的虛擬情境力圖近真實的情境，在引導學習者體驗時要盡量使學習者從外在的環(huán)境和內在的心境兩方面都感到自己正處在生活的言語空間中，而不是在一種被布置好的系列活動之中，要讓學習者對行將發(fā)作的事情無法預料，而又必需馬上運用所學學問中止思索，作出反響，加以處置，從而在一個處置問題的過程中獲得對學問的深化的體驗。 2.應戰(zhàn)極限 拓展鍛煉的各種項目都有一定的難度，這個難度普通不是表如今體能上，而是表往常心理素質上，有些項目表面上看似乎高不可攀，或者難以逾越，因此需求參訓者向自己的心理極限應戰(zhàn)，拖過自我鼓舞和團隊鼓舞，抑制心理屏障，終打敗自我，抵達鍛煉目的。 3.團隊中的個性 拓展鍛煉是以一個個小組的方式展開活動，無論是團體項目還是個人應戰(zhàn)項目都懇求團隊一切人都完成應戰(zhàn)，如有一個沒有完成，會有相應的懲罰，每個參訓者需求在一切項目中全身心的投入，發(fā)揮自己和團隊的聰明去發(fā)現(xiàn)問題，思索問題，處置問題，在這個過程中，不壓制個性的展開和自我才干的展示，反而可以讓參訓者知道如何讓自己的一面更好的發(fā)揮出來。在學習的過程中，參訓者的個性得到的展開。 4.親驗高峰體驗 在抑制困難，順利完成課程的懇求以后，參訓者可以體會到展開內心的自豪感和勝利感，獲得人生難得的高峰體驗。參與完一次拓展鍛煉，很多參訓者都有“曾經(jīng)滄海難為水”的深切感受。在受訓過程中，一個個驚心動魄的瞬間，一個個超越自己極限的瞬間，都會成為念念不忘的記憶，耐久的留在自己的心間，達成生命的徹悟，從而對自己的人生方向，處事方式，生活態(tài)度產(chǎn)生影響。拓展鍛煉的過程中，是對平常工作和生活狀態(tài)的一種徹底的洗濯，是一種徹底的振奮，很多人在鍛煉過程中或者鍛煉后會呈現(xiàn)高峰體驗，在高峰體驗中，學習者在各種意義上程度地擺脫了過去與未來，具有強的活力。 5.自我教育 在拓展鍛煉中，培訓師只是宣導項目的任務，規(guī)則，留意事項和把控項目的安全，一切項目的處置方案都是有參訓者自己討論得出，一切的流程都有學員自己去完善，充分調動參訓者的客觀能動性，在項目操作過程中培訓師不做任何指導。項目終了后，培訓師只是關于參訓者中止簡單的引導，有參訓者自己的討論，思索，總結。遵照了體驗式學習的原理，教育不是由外而內的，而是由內而外，是自我的內省，自我的感悟。