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拓展訓(xùn)練鍛煉實(shí)施的過(guò)程

2024-06-05

拓展訓(xùn)練是由幾十個(gè)不同類型的項(xiàng)目組成的，中止不同的項(xiàng)目會(huì)有不同的體驗(yàn)收獲和分享內(nèi)容。無(wú)論是學(xué)校還是企業(yè)當(dāng)中的拓展訓(xùn)練，都有一套完好的實(shí)施流程。 完好的拓展訓(xùn)練主要包括引導(dǎo)部分、體驗(yàn)部分、感悟部分等三個(gè)部分，其中引導(dǎo)部分包括有：前期分析，課程設(shè)計(jì)，場(chǎng)景布置，破冰。體驗(yàn)部分包括：項(xiàng)目應(yīng)戰(zhàn)。感悟部分包括：分享回想，進(jìn)步心智，改動(dòng)行為。 普通來(lái)說(shuō)，課程實(shí)施流程包括：前期分析——課程設(shè)計(jì)——場(chǎng)景布置——破冰課程——項(xiàng)目應(yīng)戰(zhàn)——分享回想——提升心智——改動(dòng)行為，共8個(gè)環(huán)節(jié)。 1. 前期分析：主要是指針對(duì)參與對(duì)象的理論情況，如：年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、職業(yè)以及學(xué)歷背景等情況，以及參與對(duì)象的團(tuán)隊(duì)?wèi)┣?，制定合理的拓展?xùn)練計(jì)劃，滿足參與者的基本懇求，為拓展訓(xùn)練的圓滿完成提供基礎(chǔ)。 2. 課程設(shè)計(jì)：是在前期分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)參與者的特性及需求，選擇適合的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，并按照拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的不同體驗(yàn)程度，制定拓展訓(xùn)練計(jì)劃，此環(huán)節(jié)直接影響到了拓展訓(xùn)練的展開(kāi)效果。 3. 場(chǎng)景布置：是影響拓展訓(xùn)練展開(kāi)效果的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。拓展訓(xùn)練是經(jīng)過(guò)模擬場(chǎng)景來(lái)對(duì)人中止心理干擾的體驗(yàn)性活動(dòng)，良好的場(chǎng)景布置不只要益于參與者較快地融入到模擬環(huán)境中，更是拓展訓(xùn)練的安全順利中止的重要保重。 4. 破冰課程：意義在于讓一切人在陌生的環(huán)境中打破與人與之間的隔閡，讓每個(gè)參與者積極融入到團(tuán)隊(duì)中，拉近每個(gè)參訓(xùn)者的距離，構(gòu)成固定且高度凝聚的團(tuán)隊(duì)，此環(huán)節(jié)主要包括破冰游戲、團(tuán)隊(duì)組合、團(tuán)隊(duì)樹(shù)立等項(xiàng)目。 5. 項(xiàng)目應(yīng)戰(zhàn)：在拓展訓(xùn)練整個(gè)流程中是參訓(xùn)著積極參與的一個(gè)過(guò)程，以團(tuán)隊(duì)為單位完成每一個(gè)具有針對(duì)性的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，拓展訓(xùn)練師在拓展訓(xùn)練項(xiàng)目應(yīng)戰(zhàn)中扮演了引導(dǎo)和鼓舞的角色，讓一切參與者都能積極主動(dòng)地參與到體驗(yàn)過(guò)程中，依托團(tuán)隊(duì)的聰明、個(gè)人的應(yīng)戰(zhàn)完成項(xiàng)目。 6. 分享回想：是指一切參與者在完成項(xiàng)目應(yīng)戰(zhàn)后，在拓展訓(xùn)練時(shí)的引導(dǎo)下，積極發(fā)表參與者在項(xiàng)目應(yīng)戰(zhàn)中的自我體驗(yàn)，并別離工作和學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題中止討論。這是拓展訓(xùn)練計(jì)劃中的重要的環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)火享讓參與者深化感遭到拓展訓(xùn)練的真正意義，在體驗(yàn)過(guò)程中明白簡(jiǎn)單卻又深化的道理，從而體悟生活。 7. 提升心智：在高度刺激和慌張的環(huán)境中回想自己的生活后，重新審視自己以往在工作和學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題，重新樹(shù)立“自我概念”，學(xué)會(huì)以積極的態(tài)度面對(duì)生活，從而在思想層面提升自我。 8. 改動(dòng)行為：這是拓展訓(xùn)練的終目的，在心智進(jìn)步后，將拓展訓(xùn)練中的體悟應(yīng)用到生活中，經(jīng)過(guò)態(tài)度的改動(dòng)來(lái)改動(dòng)生活。